{"id":8684,"date":"2022-12-07T11:27:02","date_gmt":"2022-12-07T10:27:02","guid":{"rendered":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/?p=8684"},"modified":"2022-12-07T11:27:03","modified_gmt":"2022-12-07T10:27:03","slug":"ceska-badatelska-ucebnice-soudobych-dejin-slavi-mezinarodni-uspech","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/?p=8684","title":{"rendered":"\u010cesk\u00e1 badatelsk\u00e1 u\u010debnice soudob\u00fdch d\u011bjin slav\u00ed mezin\u00e1rodn\u00ed \u00fasp\u011bch"},"content":{"rendered":"\n

Jaroslav Najbert je bezesporu u\u010ditel, kter\u00fd reprezentuje zm\u011bnu ve v\u00fduce d\u011bjepisu. U\u010d\u00ed s nad\u0161en\u00edm, jeho pr\u00e1ce ho napl\u0148uje a hlavn\u011b \u2013 u\u010d\u00ed jinak. Krom\u011b toho je spoluautorem u\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny pro \u017e\u00e1ky 9. t\u0159\u00edd Z\u0160 a stejn\u011b star\u00e9 studenty S\u0160, kter\u00e1 se na presti\u017en\u00ed sout\u011b\u017ei BELMA (Best European Learning Materials Awards) na kni\u017en\u00edm veletrhu ve Frankfurtu stala druhou nejlep\u0161\u00ed evropskou u\u010debnic\u00ed.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
V\u00fduka v dob\u011b Covidu – u\u010ditel d\u011bjepisu Jaroslav Najbert se sv\u00fdmi studenty ve Stromovce<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Jak se z \u010dlov\u011bka stane u\u010ditel d\u011bjepisu?\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Historie a \u0161kolstv\u00ed m\u011b bavily od za\u010d\u00e1tku, tak\u017ee jsem za\u010dal studovat historii na\u00a0Filosofick\u00e9 fakult\u011b UK<\/em>sou\u010dasn\u011b s \u017eurnalistikou na\u00a0Fakult\u011b soci\u00e1ln\u00edch v\u011bd UK<\/em>. D\u00edky tomu jsem si ov\u011b\u0159il, \u017ee medi\u00e1ln\u00ed sv\u011bt je sice fajn, ale chyb\u00ed tam osobn\u00ed, bezprost\u0159edn\u00ed zp\u011btn\u00e1 vazba. V\u011bd\u011bl jsem, \u017ee chci u\u010dit, byl jsem ten \u00fakaz, kter\u00fd \u0161el do \u0161koly proto, \u017ee ho to bavilo. U\u010d\u00edm te\u010f i na pra\u017esk\u00e9 pedagogick\u00e9 fakult\u011b a p\u0159ekvapiv\u011b je tam spousta mlad\u00fdch lid\u00ed, kte\u0159\u00ed cht\u011bj\u00ed u\u010dit, nevol\u00ed si \u201cpajd\u00e1k\u201d jako z\u00e1lo\u017en\u00ed \u0161kolu, kdy\u017e se nedostanou jinam. Sv\u00edt\u00e1 nad\u011bje, \u017ee m\u00e1me spoustu mlad\u00fdch lid\u00ed, kte\u0159\u00ed cht\u011bj\u00ed do \u0161kolstv\u00ed a ned\u011blaj\u00ed to kv\u016fli pen\u011bz\u016fm, a j\u00e1 jsem jeden z nich.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Jak\u00e1 byla tvoje prvn\u00ed zku\u0161enost s \u017e\u00e1ky, kdy\u017e jsi po V\u0160 nastoupil jako za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00ed u\u010ditel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Za\u010dal jsem u\u010dit p\u0159ed 10 lety a p\u0159ijde mi, \u017ee tehdej\u0161\u00ed generace u\u017e byla kulturn\u011b jinde, ne\u017e je ta sou\u010dasn\u00e1. Je zaj\u00edmav\u00e9, jak se to m\u011bn\u00ed, p\u0159itom v\u00fduka d\u011bjepisu m\u00e1 tendenci se moc nem\u011bnit, nebo b\u00fdt konzervativn\u00ed, a to zejm\u00e9na na gymn\u00e1zi\u00edch. \u0158\u00edkaj\u00ed mi to na semin\u00e1\u0159\u00edch i sami u\u010ditel\u00e9. Za\u010d\u00ednal jsem jako u\u010ditel, kter\u00fd si o sob\u011b myslel, \u017ee m\u00e1 charisma a hodn\u011b znalost\u00ed, a n\u011bkdy to na studenty fungovalo. Postupem \u010dasu jsem ale do\u0161el k tomu, \u017ee pro \u0159adu student\u016f bylo v m\u00e9 v\u00fduce p\u0159\u00edli\u0161 mnoho informac\u00ed. P\u0159ekvapilo m\u011b, \u017ee t\u0159eba o d\u011bjiny 20. stolet\u00ed, kter\u00e9 osobn\u011b pova\u017euji za nejzaj\u00edmav\u011bj\u0161\u00ed a nejd\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed, studenti vlastn\u011b nejev\u00ed moc z\u00e1jem. To byl pro m\u011b sv\u00fdm zp\u016fsobem inicia\u010dn\u00ed z\u00e1\u017eitek, kter\u00fd m\u011b vedl k tomu za\u010d\u00edt n\u011bco m\u011bnit.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

To \u010dasto neb\u00fdv\u00e1 lehk\u00e9. Mnohdy p\u0159eci nesta\u010d\u00ed jen chu\u0165 u\u010ditele, je k tomu tak\u00e9 pot\u0159eba vst\u0159\u00edcn\u00e9 \u0161koln\u00e9 prost\u0159ed\u00ed.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u011bl jsem \u0161t\u011bst\u00ed, \u017ee jsem se dostal na\u00a0P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kolu<\/em>, kde je v\u00fduka postaven\u00e1 projektov\u011b a \u010dinnostn\u00edm zp\u016fsobem. Tady jsem si nemohl dovolit 45 minut jen n\u011bco vykl\u00e1dat. A jsem za to velmi r\u00e1d. Jsem toti\u017e p\u0159esv\u011bd\u010den\u00fd, \u017ee m\u00e1me v \u010cesku po\u0159\u00e1d gymn\u00e1zia, kde se kvalita v\u00fduky m\u011b\u0159\u00ed t\u00edm, kolik informac\u00ed \u017e\u00e1k\u016fm p\u0159ed\u00e1me a kolik si jich zap\u00ed\u0161ou. A j\u00e1 o t\u00e9hle cest\u011b u\u017e p\u0159esv\u011bd\u010den\u00fd nejsem. Proto se sna\u017e\u00edm ve \u0161kole i v \u00fastavu (\u00dastav pro studium totalitn\u00edch re\u017eim\u016f \u2013 pozn. red.<\/em>) prosazovat badatelskou v\u00fduku, tzn. probl\u00e9mov\u011b pojatou v\u00fduku d\u011bjepisu, kter\u00e1 se nezam\u011b\u0159uje na to, \u017ee bychom jenom d\u011btem pom\u00e1hali si zapamatovat historick\u00e9 informace, ale u\u010d\u00edme je, jak s nimi kriticky pracovat a jak si utv\u00e1\u0159et vztah k minulosti.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Ocen\u011bn\u00e1 u\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny pro \u017e\u00e1ky 9. t\u0159\u00edd<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

M\u011bn\u00ed se podle tebe celkov\u00e9 pojet\u00ed v\u00fduky d\u011bjepisu, nebo je u\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny teprve prvn\u00ed vla\u0161tovkou?\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hodn\u011b z\u00e1le\u017e\u00ed, kdo na konkr\u00e9tn\u00ed \u0161kole u\u010d\u00ed a zda je tam veden\u00ed, kter\u00e9 podporuje inovace. J\u00e1 jsem m\u011bl za dobu sv\u00e9 dosavadn\u00ed praxe \u0161t\u011bst\u00ed na progresivn\u00ed veden\u00ed, nicm\u00e9n\u011b je\u0161t\u011b p\u0159ed 10 lety jsme nem\u011bli k dispozici mnoho promy\u0161len\u00fdch podklad\u016f k tomu, jak by m\u011bla vypadat modern\u00ed v\u00fduka d\u011bjepisu. M\u011bli jsme informace ze zahrani\u010d\u00ed, t\u0159eba n\u011bmeck\u00e9 u\u010debnice, ale chyb\u011bly odpov\u00eddaj\u00edc\u00ed materi\u00e1ly. P\u0159eb\u00edral jsem vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed prezentace od star\u0161\u00edch u\u010ditel\u016f, a p\u0159esto\u017ee to byli dob\u0159\u00ed u\u010ditel\u00e9, byli hodn\u011b ukotven\u00ed v p\u0159ed\u00e1v\u00e1n\u00ed mno\u017estv\u00ed historick\u00fdch informac\u00ed. Z\u00e1rove\u0148 jsem je m\u00e1lo vid\u011bl u\u010dit, a to byl tehdy velk\u00fd probl\u00e9m, \u017ee se b\u011b\u017en\u011b ned\u011blal n\u00e1slech koleg\u016f v hodin\u00e1ch, stejn\u011b jako tandemov\u00e1 v\u00fduka, kde by bylo mo\u017en\u00e9 vid\u011bt, jak u\u010dit jinak. Za\u010dal jsem tedy u\u010dit intuitivn\u011b. Ov\u0161em kdy\u017e d\u011bl\u00e1me v\u00fduku d\u011bjepisu intuitivn\u011b, \u010dasto kop\u00edrujeme vzory z doby, kdy jsme sami byli studenti, nebo kop\u00edrujeme vysoko\u0161kolsk\u00e9 vyu\u010duj\u00edc\u00ed, kte\u0159\u00ed p\u0159edn\u00e1\u0161ej\u00ed, ale neinteraguj\u00ed se studenty ani je jinak nezapojuj\u00ed. Jde o autoritativn\u00ed styl v\u00fduky, u\u010ditel tam figuruje jako n\u011bkdo, kdo toho hodn\u011b v\u00ed, studenti mohou kl\u00e1st dotazy, ale rozhodn\u011b nemaj\u00ed zpochyb\u0148ovat, co u\u010ditel \u0159\u00edk\u00e1.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Jak tedy vypad\u00e1 alternativa k t\u00e9to form\u011b tradi\u010dn\u00ed v\u00fduky?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nejen j\u00e1, ale i dal\u0161\u00ed u\u010ditel\u00e9 zapojen\u00ed do programu\u00a0D\u011bjepis+<\/a>\u00a0zkou\u0161ej\u00ed badatelskou, o historick\u00e9 zdroje op\u0159enou metodu v\u00fduky, kde je rozhoduj\u00edc\u00ed to, jak \u017e\u00e1ci analyzuj\u00ed a interpretuj\u00ed historick\u00e9 zdroje a informace, diskutuj\u00ed o tom, ve zdroj\u00edch hledaj\u00ed v\u00fdznamy a velmi \u010dasto dojdou k r\u016fzn\u00fdm z\u00e1v\u011br\u016fm. Takov\u00e1 v\u00fduka skute\u010dn\u011b nab\u00edz\u00ed \u017e\u00e1k\u016fm vhled do toho, co je historie. Je to pokus o rekonstrukci minulosti a \u010dasto vid\u00edme, \u017ee m\u00e1me v\u00edc otev\u0159en\u00fdch ot\u00e1zek ne\u017e jednozna\u010dn\u00fdch odpov\u011bd\u00ed. Zat\u00edmco d\u0159\u00edve jsme mysleli, \u017ee existuj\u00ed jednozna\u010dn\u00e9 odpov\u011bdi, sta\u010d\u00ed si je \u0159\u00edct a zapamatovat. To je velk\u00fd rozd\u00edl z hlediska pozn\u00e1n\u00ed, filosofie i z hlediska toho, jak vn\u00edm\u00e1me historii a spole\u010dnost.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

P\u0159es 10 let u\u010d\u00ed\u0161 na pra\u017esk\u00e9m Gymn\u00e1ziu P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola, co\u017e je jedna z prvn\u00edch \u201calternativn\u00edch\u201d st\u0159edn\u00edch \u0161kol v \u010cesku, kter\u00e1 vznikla v 90. letech a stav\u00ed studium na projektov\u00e9 a blokov\u00e9 v\u00fduce. Jak ses tam dostal a jak vypadaj\u00ed tvoje hodiny d\u011bjepisu?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kole jsem p\u0159ed sv\u00fdm n\u00e1stupem nesly\u0161el, \u00faplnou n\u00e1hodou jsem se potkal s b\u00fdvalou u\u010ditelkou a ona mi doporu\u010dila, \u017ee na P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kole zrovna hledaj\u00ed u\u010ditele d\u011bjepisu. Osobn\u011b v\u011b\u0159\u00edm na n\u00e1hody. Hned prvn\u00ed den na m\u011b spadla suplovan\u00e1 v\u00fduka d\u011bjepisu a nebyl \u010das si n\u011bco rozm\u00fd\u0161let, prost\u011b jsem u\u010dil. Je to \u0161kola, kter\u00e1 m\u00e1 podobnou DNA jako j\u00e1 \u2013 osobn\u00ed a individu\u00e1ln\u00ed p\u0159\u00edstup k d\u011btem, hodn\u011b aktivit a \u010dinnost\u00ed, \u010dast\u00e9 v\u00fdjezdy ven, m\u011bl jsem od za\u010d\u00e1tku jasno, \u017ee tam pat\u0159\u00edm. P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola mi jen pomohla to objevit a pojmenovat, uv\u011bdomit si, \u017ee tohle jsou moje siln\u00e9 str\u00e1nky. M\u011bl jsem mo\u017enost odej\u00edt, ale vr\u00e1til jsem se. Moment\u00e1ln\u011b si neum\u00edm p\u0159edstavit, \u017ee bych u\u010dil jinde.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Uk\u00e1zka z u\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u010c\u00edm je P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola jin\u00e1?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola je v pedagogick\u00fdch kruz\u00edch zn\u00e1m\u00e1, i jej\u00ed \u0159editel Franti\u0161ek Tich\u00fd, kter\u00fd o jej\u00edm fungov\u00e1n\u00ed napsal n\u011bkolik knih, zvou ho na kulat\u00e9 stoly a \u0159ada \u0161kol se jeho p\u0159\u00edstupem inspiruje. Nem\u00e1m r\u00e1d, kdy\u017e se o n\u00e1s mluv\u00ed jako o alternativn\u00ed \u0161kole, podobn\u011b jako je t\u0159eba montessori nebo waldorfsk\u00e1 pedagogika. \u0158ekl bych, \u017ee vyu\u017e\u00edv\u00e1me b\u011b\u017en\u00e9 pedagogick\u00e9 postupy a \u010dinnostn\u00ed v\u00fduku a opravdu ji d\u011bl\u00e1me. Hodn\u011b v\u011bc\u00ed n\u00e1m ale usnad\u0148uje velikost \u0161koly \u2013 m\u00e1me jen sto \u017e\u00e1k\u016f ve \u010dty\u0159ech t\u0159\u00edd\u00e1ch \u2013 a mal\u00fd u\u010ditelsk\u00fd kolektiv, kde se v\u0161ichni znaj\u00ed, jsou p\u0159\u00e1tel\u00e9 a funguj\u00ed jako jeden t\u00fdm.<\/p>\n\n\n\n

A jak se syst\u00edm nastaven z pohledu \u017e\u00e1k\u016f?\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

V\u011bt\u0161inu \u0161koln\u00edho roku m\u00e1me b\u011b\u017en\u00e9 hodiny, jen d\u011bti studuj\u00ed v trochu jin\u00e9m re\u017eimu. \u0158\u00edk\u00e1 se mu podm\u00ednkov\u00fd syst\u00e9m a je trochu podobn\u00fd kreditn\u00edmu syst\u00e9mu na vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch. Studenti maj\u00ed ur\u010dit\u00fd po\u010det povinnost\u00ed, kter\u00e9 musej\u00ed splnit, to znamen\u00e1, \u017ee si do zna\u010dn\u00e9 m\u00edry vol\u00ed individu\u00e1ln\u00ed cestu. Neza\u017eij\u00ed u n\u00e1s t\u0159eba p\u0159epadovou p\u00edsemku nebo nedostanou p\u011btku, kter\u00e1 nejde opravit, to je z m\u00e9ho pohledu pedagogick\u00fd zlo\u010din. Na vysv\u011bd\u010den\u00ed dost\u00e1vaj\u00ed zn\u00e1mky, kter\u00e9 doprov\u00e1z\u00edme slovn\u00edm koment\u00e1\u0159em. D\u00e1le m\u00e1me tematick\u00e9 st\u0159ede\u010dn\u00ed programy, kdy t\u0159eba uspo\u0159\u00e1d\u00e1me dva vyu\u010duj\u00edc\u00ed d\u011bjepisu je\u0161t\u011b s u\u010ditelkou v\u00fdtvarky exkurzi do Ane\u017esk\u00e9ho kl\u00e1\u0161tera, d\u011bti sm\u00edch\u00e1me do r\u016fzn\u00fdch v\u011bkov\u00fdch skupin a m\u00e1me spole\u010dn\u00fd program v\u011bnovan\u00fd st\u0159edov\u011bku. \u0160est t\u00fddn\u016f ze \u0161koln\u00edho roku tr\u00e1v\u00edme na v\u00fdjezdech a v\u00fdjezdov\u00fdch projektech. Nejv\u011bt\u0161\u00ed badatelsk\u00e9 expedice prob\u00edhaj\u00ed v \u010dervnu, kdy si d\u011bti vyberou dle vlastn\u00edho z\u00e1jmu skupinu a v\u00fdzkumn\u00e9 t\u00e9ma. Co nejbl\u00ed\u017ee re\u00e1ln\u00e9mu \u017eivotu pak pracuj\u00ed na r\u016fzn\u00fdch v\u00fdzkumech a rozv\u00edjej\u00ed svoje kompetence. V tom jsme asi nejv\u00edc unik\u00e1tn\u00ed. Nav\u00edc jde o vrstevnick\u00e9 u\u010den\u00ed, tak\u017ee star\u0161\u00ed pom\u00e1haj\u00ed u\u010dit se mlad\u0161\u00edm.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Jak na takovou v\u00fduku reaguj\u00ed tvoji studenti? Oslov\u00ed i ty, kte\u0159\u00ed o d\u011bjiny tolik z\u00e1jem nejev\u00ed?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O na\u0161i \u0161kolu je z\u00e1jem, mus\u00edme odrazovat uchaze\u010de.\u00a0<\/strong>Bereme jich 25 do t\u0159\u00eddy. N\u00e1\u0161 styl v\u00fduky je obecn\u011b l\u00e1kav\u00fd pro rodi\u010de i d\u011bti, musej\u00ed b\u00fdt ale skute\u010dn\u011b rozhodnut\u00ed, \u017ee u n\u00e1s cht\u011bj\u00ed studovat. M\u00e1me pro n\u011b r\u016fzn\u00e9 aktivity v r\u00e1mci p\u0159ij\u00edmac\u00edho \u0159\u00edzen\u00ed a nebo mezi kvartou a kvintou maj\u00ed osobnostn\u00ed programy, kde si ujasn\u00ed, jestli je P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola pro n\u011b spr\u00e1vnou volbou a jestli by nebyli spokojen\u011bj\u0161\u00ed na n\u011bjak\u00e9 jin\u00e9 \u0161kole. Z tohoto pohledu je motivace d\u011bt\u00ed studovat u n\u00e1s velk\u00e1. Nicm\u00e9n\u011b i tady jsou studenti, kter\u00e9 to nebav\u00ed, necht\u011bj\u00ed studovat v\u0161echny p\u0159edm\u011bty a nemaj\u00ed v\u017edy skv\u011bl\u00e9 zn\u00e1mky. I u n\u00e1s se najdou trojka\u0159i z d\u011bjepisu. Pom\u00e1haj\u00ed n\u00e1m ale s r\u016fzn\u00fdmi aktivitami, jsou tu spokojen\u00ed, maj\u00ed mo\u017enost za\u017e\u00edt aspo\u0148 v n\u011bjak\u00e9 oblasti \u00fasp\u011bch. Je pro n\u011b tak\u00e9 d\u016fle\u017eit\u00e9 za\u017e\u00edt \u201ekulturn\u00ed \u0161ok\u201c p\u0159i setk\u00e1n\u00ed s jinou \u0161kolou a porovnat sv\u00e9 zku\u0161enosti. Na\u0161e \u0161kola\u00a0 nem\u00e1 dobr\u00e9 vybaven\u00ed ani vlastn\u00ed budovu, v tomhle nikdy nebude bohat\u00e1 a vybaven\u00e1, ale sna\u017e\u00ed se to vynahradit vzd\u011bl\u00e1vac\u00edm programem a vztahy mezi lidmi. \u0158ada d\u011bt\u00ed pak dojde k z\u00e1v\u011bru, \u017ee pr\u00e1v\u011b toto je pro n\u011b d\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed ne\u017e prvot\u0159\u00eddn\u00ed modern\u00ed u\u010debny. N\u00e1s zaj\u00edm\u00e1, jak\u00fd maj\u00ed n\u00e1zor. Chceme, aby se ka\u017ed\u00fd rozv\u00edjel. Nehodnot\u00edme je podle toho, co si dok\u00e1\u017eou zapamatovat, ale co dok\u00e1\u017eou vytvo\u0159it.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

U\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny pro \u017e\u00e1ky 9. t\u0159\u00edd, jej\u00edm\u017e jsi spoluautorem, z\u00edskala 2. m\u00edsto\u00a0 v presti\u017en\u00ed evropsk\u00e9 sout\u011b\u017ei\u00a0<\/strong>BELMA\u00a0<\/strong><\/a>(Best European Learning Materials Awards). Jedn\u00e1 se o tzv. hybridn\u00ed u\u010debnici postavenou na badatelsk\u00e9m p\u0159\u00edstupu k v\u00fduce d\u011bjepisu, kterou vytvo\u0159il t\u00fdm didaktik\u016f a historik\u016f z \u00dastavu pro studium totalitn\u00edch re\u017eim\u016f (\u00daSTR) a vydalo ji nakladatelstv\u00ed\u00a0<\/strong>Fraus<\/strong><\/a>. Inspirovali jste se p\u0159i jej\u00ed tvorb\u011b v zahrani\u010d\u00ed? A jedn\u00e1 se o prvn\u00ed u\u010debnici tohoto druhu v \u010cesku?\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

U\u010debnice je ur\u010den\u00e1 9. t\u0159\u00edd\u00e1m z\u00e1kladn\u00edch \u0161kol a kvart\u00e1m v\u00edcelet\u00fdch gymn\u00e1zi\u00ed, pou\u017e\u00edv\u00e1 se i na n\u011bkter\u00fdch st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch. Studovali jsme, v \u010dem jsou existuj\u00edc\u00ed u\u010debnice nedostate\u010dn\u00e9 a m\u011bli jsme celkem velk\u00fd p\u0159ehled o tom, jak\u00e9 u\u010debnice vych\u00e1zej\u00ed v zahrani\u010d\u00ed. Inspirovali jsme se kanadskou nebo americkou didaktikou a jejich p\u0159em\u00fd\u0161len\u00edm o historii, v n\u011bm\u017e se tak\u00e9 zam\u011b\u0159uj\u00ed na pr\u00e1ci s prameny. \u010cesk\u00e1 didaktika d\u011bjepisu byla v\u017edy orientovan\u00e1 na N\u011bmecko, tak\u017ee jsme zohled\u0148ovali i to, jak vypadaj\u00ed n\u011bmeck\u00e9 u\u010debnice d\u011bjepisu. Badatelsk\u00fd styl v\u00fduky spo\u010d\u00edv\u00e1 v tom, \u017ee si na za\u010d\u00e1tku polo\u017e\u00ed\u0161 jednu probl\u00e9movou ot\u00e1zku a odpov\u011bdi na ni se sna\u017e\u00ed\u0161 zjistit z r\u016fzn\u00fdch zdroj\u016f. Nakonec z\u00edsk\u00e1\u0161 v\u00edce odpov\u011bd\u00ed a m\u016f\u017ee\u0161 o nich d\u00e1le p\u0159em\u00fd\u0161let. Aktivn\u00ed pozn\u00e1v\u00e1n\u00ed usnad\u0148uje zapamatov\u00e1n\u00ed \u201efakt\u016f\u201c \u2013 historick\u00fdch informac\u00ed a kontextu, kter\u00fd \u010dasto \u017e\u00e1ci dost\u00e1vaj\u00ed podle pot\u0159eby p\u0159i \u0159e\u0161en\u00ed \u00fakol\u016f. Je to rozd\u00edl oproti st\u00e1le roz\u0161\u00ed\u0159en\u00e9mu v\u00fdkladu, kter\u00fd pasivn\u011b poslouchaj\u00ed a jedin\u00e9, co si mohou v\u00a0d\u011bjepise procvi\u010dit, je pam\u011b\u0165. Vznikl tak celkem unik\u00e1tn\u00ed model, kter\u00fd zohlednil jak zahrani\u010dn\u00ed inovace, tak i na\u0161i dlouholetou zku\u0161enost.<\/p>\n\n\n\n

Jak v\u016fbec vznikl n\u00e1pad na u\u010debnici?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na po\u010d\u00e1tku na\u0161eho sna\u017een\u00ed v \u00daSTR nebyl hned n\u00e1pad vytvo\u0159it u\u010debnici. Oslovilo n\u00e1s nakladatelstv\u00ed Fraus, kter\u00e9 podporuje alternativy ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed asi nejv\u00edce ze v\u0161ech nakladatel\u016f v \u010cesk\u00e9 republice. S jeho podporou a podporou \u0161irok\u00e9ho konsorcia dal\u0161\u00edch partner\u016f jsme vytvo\u0159ili digit\u00e1ln\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed aplikaci\u00a0HistoryLab<\/a>, na kterou jsme dostali grant z\u00a0Technologick\u00e9 agentury \u010cR<\/em><\/strong>\u00a0a kter\u00e1 m\u011bla vykr\u00fdt nedostatky existuj\u00edc\u00edch u\u010debnic p\u0159epln\u011bn\u00fdch textem. Teprve pozd\u011bji jsme dostali nab\u00eddku pr\u00e1v\u011b od Frause vytvo\u0159it pap\u00edrovou u\u010debnici s t\u00edm, \u017ee dod\u00e1me pouze obsah a cel\u00e1 redakce u\u017e p\u016fjde za vydavatelstv\u00edm.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Tak\u017ee \u0161lo v\u0161echno hladce?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Proto\u017ee jsme p\u0159istoupili k inovativn\u00ed metod\u011b, kterou jsme cht\u011bli m\u00edt ov\u011b\u0159enou, pilotovala se u\u010debnice dvakr\u00e1t ve \u0161kol\u00e1ch, druh\u00e1 pilot\u00e1\u017e trvala cel\u00fd rok, ale byl to bohu\u017eel rok covidu, kdy jsme podle u\u010debnice u\u010dili, ale \u0159ada hodin prob\u00edhala online. Pro u\u010debnici jsme vytvo\u0159ili vlastn\u00ed teoretick\u00fd model a podle toho nyn\u00ed ministerstvo \u0161kolstv\u00ed realizuje s\u00a0N\u00e1rodn\u00edm pedagogick\u00fdm institutem<\/em><\/strong>\u00a0sv\u016fj projekt D\u011bjepis+. Do d\u016fsledku jsme prom\u00fd\u0161leli vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed c\u00edle a chytr\u00e9 badatelsk\u00e9 ot\u00e1zky, spojili jsme to s pracovn\u00edm se\u0161item, kde d\u011btem pom\u00e1h\u00e1me na ot\u00e1zky odpov\u00eddat pomoc\u00ed postupn\u00fdch krok\u016f, a nav\u00edc m\u00e1me metodickou p\u0159\u00edru\u010dku s krit\u00e9rii hodnocen\u00ed pro u\u010ditele, co\u017e je zcela z\u00e1sadn\u00ed. Proto\u017ee kdy\u017e cht\u011bj\u00ed u\u010dit jinak, nekontroluj\u00ed jenom znalosti a dovednosti, ale pot\u0159ebuj\u00ed krit\u00e9ria hodnocen\u00ed r\u016fzn\u00fdch \u00farovn\u00ed a ta jsme rozpracovali.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Tak\u017ee by se dalo \u0159\u00edct, \u017ee je to takov\u00e1\u00a0\u201eu\u010debnice 2.0\u201c<\/em>\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Podle m\u00e9ho n\u00e1zoru tak vznikla unik\u00e1tn\u00ed u\u010debnice, kter\u00e1 kombinuje pap\u00edrovou formu s digit\u00e1ln\u00ed aplikac\u00ed. Dokonce m\u00e1me informace o tom, \u017ee na\u0161e u\u010debnice je unik\u00e1tn\u00ed nejen v \u010desk\u00e9m prost\u0159ed\u00ed, ale \u017ee by mohla m\u00edt zaj\u00edmav\u00fd mezin\u00e1rodn\u00ed p\u0159esah. Ve srovn\u00e1n\u00ed s\u00a0n\u011bmeck\u00fdmi u\u010debnicemi m\u00e1me hodn\u011b promy\u0161len\u00fd probl\u00e9m medializace minulosti skrze r\u016fzn\u00e9 prameny, jako jsou pam\u011btn\u00edci, digit\u00e1ln\u00ed technologie nebo pomn\u00edky, hodn\u011b pracujeme s\u00a0anal\u00fdzou popul\u00e1rn\u00ed kultury v\u010detn\u011b film\u016f. N\u011bkolik uk\u00e1zkov\u00fdch kapitol nyn\u00ed p\u0159ekl\u00e1d\u00e1me do angli\u010dtiny.<\/p>\n\n\n\n

Chyst\u00e1te podobn\u00e9 u\u010debnice i pro jin\u00e9 ro\u010dn\u00edky? A jak se da\u0159\u00ed u\u010debnici implementovat do praxe?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jsem spoluautor cel\u00e9 koncep\u010dn\u00ed \u0159ady t\u011bchto u\u010debnic. Fraus tento rok pilotuje u\u010debnici pro 6.\u00a0 t\u0159\u00eddu, to znamen\u00e1 nejstar\u0161\u00ed d\u011bjiny, a za\u010d\u00edn\u00e1 se pracovat i na u\u010debnic\u00edch pro 7. a 8. t\u0159\u00eddu. P\u0159edpokl\u00e1d\u00e1me, \u017ee do t\u0159\u00ed a\u017e \u010dty\u0159 let by m\u011bla b\u00fdt k dispozici cel\u00e1 \u0159ada. U\u010debnice nicm\u00e9n\u011b vze\u0161la ze soukrom\u00e9ho nakladatelstv\u00ed, tak\u017ee ministerstvo nem\u016f\u017ee na\u0159\u00eddit, aby podle n\u00ed v\u0161echny \u0161koly u\u010dily.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Do jak\u00e9 m\u00edry se tedy podle nich bude u\u010dit?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

E-learningov\u00fdm kurzem, kter\u00fd Fraus vytvo\u0159il, u\u017e pro\u0161la p\u011btistovka u\u010ditel\u016f. V projektu D\u011bjepis+ je 55 komunit po cel\u00e9 \u010cR, to je dal\u0161\u00edch v\u00edce ne\u017e 400 u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek, kte\u0159\u00ed badatelskou metodu v\u00fduky intenzivn\u011b ov\u011b\u0159uj\u00ed. Do projektu se zapojily b\u011b\u017en\u00e9 z\u00e1kladn\u00ed a st\u0159edn\u00ed \u0161koly, tud\u00ed\u017e m\u00e1me ov\u011b\u0159en\u00e1 data, \u017ee tato metoda na b\u011b\u017en\u00fdch \u0161kol\u00e1ch funguje, nicm\u00e9n\u011b d\u011bti, kter\u00e9 na \u010dinnostn\u00ed v\u00fduku nejsou zvykl\u00e9, v n\u00ed nemaj\u00ed zpo\u010d\u00e1tku\u00a0 optim\u00e1ln\u00ed v\u00fdsledky. Obecn\u011b jsou lep\u0161\u00ed v\u00fdsledky na \u0161kol\u00e1ch, kde se u\u010d\u00ed podle metod kritick\u00e9ho psan\u00ed a my\u0161len\u00ed i v\u00a0jin\u00fdch p\u0159edm\u011btech, nebo kde maj\u00ed d\u011bti rozvinut\u011bj\u0161\u00ed prekoncepty. Je to metoda organiza\u010dn\u011b i metodicky n\u00e1ro\u010dn\u00e1. Vy\u017eaduje po \u017e\u00e1c\u00edch i u\u010ditel\u00edch, aby historicky p\u0159em\u00fd\u0161leli a diskutovali, vytv\u00e1\u0159eli podlo\u017een\u00e9 odpov\u011bdi, zauj\u00edmali historickou perspektivu nebo rozv\u00edjeli svou empatii. Na druhou stranu m\u00e1me data i ze \u0161kol, ve kter\u00fdch je \u0159ada d\u011bt\u00ed ze soci\u00e1ln\u011b znev\u00fdhodn\u011bn\u00e9ho prost\u0159ed\u00ed nebo se specifick\u00fdmi vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmi pot\u0159ebami. I zde v\u00fduka postaven\u00e1 na pr\u00e1ci se zdroji d\u00e1v\u00e1 \u017e\u00e1k\u016fm mo\u017enost b\u00fdt aspo\u0148 v n\u011b\u010dem \u00fasp\u011b\u0161n\u00fd.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Jak se progresivn\u00ed metody v\u00fduky d\u011bjepisu da\u0159\u00ed prosazovat do R\u00e1mcov\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pedagogick\u00e1 teorie u n\u00e1s i v zahrani\u010d\u00ed u\u017e se shodla na tom, \u017ee by se m\u011bla uplat\u0148ovat metoda pedagogick\u00e9ho konstruktivismu, co\u017e je p\u0159\u00edstup, kter\u00fd p\u0159edpokl\u00e1d\u00e1, \u017ee d\u011bti nedost\u00e1vaj\u00ed hotov\u00e9 poznatky a informace, ale konstruuj\u00ed je, spoluvytv\u00e1\u0159\u00ed je v procesu u\u010den\u00ed. Vyu\u017e\u00edvaj\u00ed svoji p\u0159edchoz\u00ed zku\u0161enost, p\u0159etv\u00e1\u0159\u00ed ji, dost\u00e1vaj\u00ed nov\u00e9 impulsy, zaj\u00edmav\u00e9 ot\u00e1zky nebo zdroje. A velmi \u010dasto se st\u00e1v\u00e1, \u017ee v\u00fdsledkem tohoto u\u010den\u00ed nen\u00ed to, \u017ee v\u0161ichni \u017e\u00e1ci v\u011bd\u00ed stejnou v\u011bc, kterou rychle zapomenou, ale \u017ee rozv\u00edj\u00ed to, co u\u017e sami v\u00ed. Tohle je n\u011bjak\u00fdm zp\u016fsobem obsa\u017eeno i v RVP. Programy vznikaly p\u0159ed v\u00edce ne\u017e 15 lety a kdo chce, tak to tam vid\u00ed, a kdo nechce, u\u010d\u00ed \u201epostaru\u201c.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

M\u016f\u017eeme to je\u0161t\u011b trochu rozv\u00e9st?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

T\u0159eba k v\u00fduce d\u011bjepisu je v RVP uvedeno, \u017ee by m\u011bla b\u00fdt o kladen\u00ed ot\u00e1zek, ale o\u010dek\u00e1van\u00e9 v\u00fdstupy jsou postaveny na znalostech nebo porozum\u011bn\u00ed historick\u00e9mu obsahu. \u00dapln\u011b stejn\u011b je to nap\u0159. u ob\u010dansk\u00e9 kompetence, kter\u00e1 je vysv\u011btlen\u00e1 tak, \u017ee by m\u011bla v\u00e9st \u017e\u00e1ky k tomu, aby byli aktivn\u00edmi ob\u010dany, kte\u0159\u00ed se zaj\u00edmaj\u00ed o sv\u00e9 okol\u00ed. Z\u00e1rove\u0148 se ale po nich v\u00a0o\u010dek\u00e1van\u00fdch v\u00fdstupech po\u017eaduj\u00ed p\u0159ev\u00e1\u017en\u011b znalosti. Nepracuje se s kontroverz\u00ed, kter\u00e9 jsou spole\u010dnost i historie pln\u00e9, v\u00fduka je postaven\u00e1 na konsensu, na tom, \u017ee bychom d\u011btem nem\u011bli moc pl\u00e9st hlavy slo\u017eit\u00fdmi v\u011bcmi a probl\u00e9my. Jsem zast\u00e1ncem toho, \u017ee probl\u00e9my by se m\u011bli \u017e\u00e1ci nau\u010dit \u0159e\u0161it, jen se musej\u00ed p\u0159izp\u016fsobit jejich v\u011bku. V sou\u010dasnosti prob\u00edh\u00e1 reforma kurikula, jsem \u010dlenem\u00a0 pracovn\u00ed skupiny pro d\u011bjepis a pod\u00edl\u00edm se na tom, jak budouc\u00ed v\u00fduku d\u011bjepisu naformulovat a p\u0159izp\u016fsobit modern\u00edm trend\u016fm a pot\u0159eb\u00e1m.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

PhDr. Jaroslav Najbert, Ph.D. (*<\/strong>1987)<\/strong>,<\/strong> didaktik, historik, S\u0160 u\u010ditel <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je rod\u00e1kem z Poli\u010dky, v sou\u010dasn\u00e9 dob\u011b \u017eije v Praze. Vystudoval bakal\u00e1\u0159sk\u00e9 studium \u017eurnalistiky na FSV UK, sou\u010dasn\u011b historii na FF UK, kde nav\u00e1zal postgradu\u00e1ln\u00edm studiem zam\u011b\u0159en\u00fdm na t\u00e9ma vyrovn\u00e1v\u00e1n\u00ed se s\u00a0komunistickou minulost\u00ed v\u00a0historick\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. V sou\u010dasn\u00e9 dob\u011b p\u016fsob\u00ed jako u\u010ditel d\u011bjepisu, ob\u010dansk\u00e9 v\u00fdchovy a spole\u010densk\u00fdch v\u011bd na pra\u017esk\u00e9m Gymn\u00e1ziu P\u0159\u00edrodn\u00ed \u0161kola, kde se v\u011bnuje tak\u00e9 p\u0159\u00edprav\u011b a veden\u00ed um\u011bleck\u00fdch a badatelsk\u00fdch projekt\u016f. Od roku 2011 je aktivn\u00ed v \u00dastavu pro studium totalitn\u00edch re\u017eim\u016f, v n\u011bm\u017e p\u016fsob\u00ed jako lektor a koordin\u00e1tor projektov\u00e9ho vyu\u010dov\u00e1n\u00ed. Od roku 2018 se v\u011bnoval nejd\u0159\u00edve v N\u00e1rodn\u00edm \u00fastavu pro vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed a nyn\u00ed v\u00a0N\u00e1rodn\u00edm pedagogick\u00e9m institutu revizi RVP pro p\u0159edm\u011bt D\u011bjepis.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Text pro Perpetuum<\/a> napsala \u0160\u00e1rka \u0160to\u010dkov\u00e1 – p\u016fvodn\u00ed \u010dl\u00e1nek ze dne 5.12. najdete zde<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jaroslav Najbert je bezesporu u\u010ditel, kter\u00fd reprezentuje zm\u011bnu ve v\u00fduce d\u011bjepisu. U\u010d\u00ed s nad\u0161en\u00edm, jeho pr\u00e1ce ho napl\u0148uje a hlavn\u011b \u2013 u\u010d\u00ed jinak. Krom\u011b toho je spoluautorem u\u010debnice Soudob\u00e9 d\u011bjiny pro \u017e\u00e1ky 9. t\u0159\u00edd Z\u0160 a stejn\u011b star\u00e9 studenty S\u0160, kter\u00e1 se na presti\u017en\u00ed sout\u011b\u017ei BELMA (Best European Learning Materials Awards) na kni\u017en\u00edm veletrhu ve […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8690,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"_breakdance_hide_in_design_set":false,"_breakdance_tags":"","footnotes":""},"categories":[205,77,108,19],"tags":[262,2],"class_list":["post-8684","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuality","category-napady-do-vyuky","category-rozhovory-praha-skolska","category-skoly-inspiruji","tag-badatelska-vyuka","tag-dulezite"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8684","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8684"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8684\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8691,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8684\/revisions\/8691"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/8690"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8684"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8684"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8684"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}